우울, 불안, 직무 불만족 그리고 탈진과 같이 주로 보육교사 개인의 심리적 부적응과 관련되어 있다(이지영, 2012년). 보육교사의 직무 스트레스가 적절히 해소되지 않을 때는 개인의 반응을 무감 각하에 만들고 의욕을 약화함으로서 스스로 우울을 선택하게 되고, 영유아와의 상호작용에서도 보육교사
교육법」 제19조의 규정에 따른 교원
2.
「의료법」 제3조의 규정에 따른 의료기관에서 의료업을 행하는 의료인
3.
아동복지시설의 종사자 및 그 장
4.
「장애인복지법」 제48조의 규정에 따른 장애인복지시설에서 장애아동에 대한 상담·치료·훈련 또는 요양을 행하는 자
5.
「영유아보육법」 제10
교사의 주당 근무시간은 55.1시간으로 다수의 영유아교사가 초과근무를 하는 것으로 나타났다(박소현, 2020, p15). 본 결과를 토대로 보면, 영유아교사는 교수학습 준비ㆍ실제ㆍ평가, 전문성 신장, 영유아보호 관련ㆍ부모 관련ㆍ행사 관련ㆍ사무 관련ㆍ시설설비 관련, 대인관계 및 사회적인 업무까지 다
유아들이 손톱 물어뜯기, 신체적 적대 행위, 잦은 싸움, 경련, 신경질적인 웃음 등의 증세를 나타내며, 영유아교육기관에서는 주의집중을 할 수 없고, 안정감이 없어지며 두통이나 복통 같은 질환을 수반할 뿐만 아니라, 우울증에 걸릴 확률이 높다고 하였다. 또한, 영유아들에게 스트레스가 유발될 경
유아기 신체운동, 인지, 언어, 사회정서 발달에 미친 영향을 구체적으로 서술하시오. 이 때 자신의 초등학교 이전 기관보육경험 여부 및 경험 여부가 자신의 발달에 미친 영향도 기술하시오. 그리고 부모의 양육, 본인의 기관보육경험, 부모와의 애착경험이 지금 자신의 자녀에 대한 양육 및 자녀와의